CONT537: French as a Second Language Part 2
French as a Second Language Part 2 utilise une approche critique et pédagogique pour explorer de manière holistique les fondements théoriques, les théories d’apprentissage, la planification de programme, les pratiques pédagogiques, l’évaluation, l’environnement d’apprentissage, la recherche et les considérations éthiques reliés à l’enseignement et à l’apprentissage du français langue seconde dans les divers paliers. Dans ce cours, vous approfondirez votre conception de la vision du FLS en Ontario en lien avec les normes de la profession enseignante. Vous explorerez le CECR et l'approche actionnelle pour les mettre en pratique dans un environnement inclusif qui respecte la diversité et fait preuve d’équité. Vous appliquerez la pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC/CRRP) ainsi que la différenciation pédagogique pour créer des activités d’apprentissage et d’évaluation qui tiennent compte des besoins de toutes et de tous les élèves. Vous mettrez en pratique vos nouvelles connaissances en complétant un plan d’une unité d’apprentissage ou un plan d’action pour consolider et adopter les concepts vus dans le cours.
Learning Outcomes
What You Will Learn and Do
Dans ce cours, vous aurez l’occasion de
- développer votre vision personnelle de l'apprentissage du français langue seconde en Ontario et réaliser cette vision
- approfondir votre compréhension des principes du Cadre européen commun de référence (CECR), du Diplôme d'études en langue française (DELF) et de l’approche actionnelle et de comment ils ont été utilisés pour développer les attentes des programmes de FLS en Ontario
- analyser les principes d'équité, d'inclusion et de diversité en enseignement pour éliminer les préjugés et les barrières systémiques en FLS
- valoriser une approche pédagogique sensible et adaptée à la culture qui tient compte des besoins et des caractéristiques individuels de l’élève afin de créer des situations d'apprentissage authentiques dans un environnement positif
- prioriser une approche pédagogique différenciée qui favorise l'utilisation de la technologie, l'apprentissage par enquête, la pensée critique, la collaboration, les activités interdisciplinaires et la conception universelle de l'apprentissage
- approfondir votre connaissance et votre application des principes de documentation des progrès et d'évaluation des élèves dans un environnement collaboratif et réactif afin de développer des activités d'évaluation justes, équitables, fiables, transparentes et valides qui favorisent la métacognition et tiennent compte des voix des élèves
- utiliser la recherche, la pensée critique, l'analyse et la réflexion pour créer soit une unité d'apprentissage authentique en FLS ou un plan d'action qui tient compte des concepts vus dans le cours pour consolider les nouveaux apprentissages
Assessments
Module 1
La vision du FLS en Ontario
Module 2
Le CECR et l’approche actionnelle
Mise à jour : Formulaire de réflexion de la candidate et du candidat no 1
Module 3
L'équité, l'inclusion et la diversité
Module 4
La pédagogie inclusive
Mise à jour : Formulaire de réflexion de la candidate et du candidat no 2
Module 5
La pédagogie diversifiée
Module 6
L'évaluation des progrès
Mise à jour : Formulaire de réflexion de la candidate et du candidat no 3
Module 7
Tâche culminante: plan d’un cycle d’apprentissage ou plan d’action
Rapport finale : Formulaire de réflexion de la candidate et du candidat no 4